「すくすく」と「学童」

長男が通う学校も、弥々来年度から「すくすく」がはじまる。
学童にも通う長男だが、今年までであれば学童は来年卒業
であった。

色んな意味で、この「学童」を語るのは、如何なものかと遂々
考えてしまうモノだ。

一般論は、何やかんや云いながら、「親」中心であることには
変わりない。でも否定するモノでもないと。
ただ、どこまでも「子供」が中心で且つ、子の主体性が尤もだ。

整理する意味で、「某区」をモデルに　「すくすくスクール事業」
とは?!。

「すくすくスクール」には、何かを与えられ、遊び学ぶのではなく、
自由な空間の中で、自ら創造できる力を育ててほしい…そんな
願いが込められているのだと。

小学校の施設を活用し、授業が終わったら同じクラスの友達や
年上、年下の子供達と一緒になって、遊びや様々な活動をする。

この事業は、通い慣れた小学校施設で、全ての児童が一緒に
過ごせるよう、地域の人々も関わりながら、大人も児童も「共」
に育ちあう、学童クラブと合体した新しい形の健全育成事業。

概要：
・すくすくスクールでは、何をするのも、しないのも自由。自分の
　責任で伸び伸びと過ごす。
例えば、集まった友達と校庭や体育館で遊んだり、放課後空い
てる部屋で工作や勉強をしたり、時には昼寝をしたり…自由に
利用できないとね。

・利用時間：
平日…放課後から午後5時まで
土曜・学校休業日…午前9時から午後5時まで
※平日の学童クラブ登録児童は、午後6時まで

・活動内容：
すくすくスクールでは、何をするのも、しないのも自由。自分の責
任でのびのびと過ごす。例えば集まった友だちと校庭や体育館
で遊んだり、放課後空いている部屋で工作や勉強をしたり、時に
は昼寝をしたり…自由に利用してもらっている。

・スタッフ：
すくすくスクールの運営に携わる。

【クラブマネージャー】すくすくスクールの”校長”として、地域と
　　　　　　　　　　　　　学校をつなぎ、様々な調整を行う。
【サブマネージャー】クラブマネージャーのサポート役として、児
　　　　　　　　　　　　　童の安全管理や活動状況等の把握に努
　　　　　　　　　　　　　める。又プレイングパートナーと共に児童
　　　　　　　　　　　　　の目配り・気配り・心配りを行う。

【プレイングパートナー】児童の活動のサポートを行う。自己責
　　　　　　　　　　　　　任が基本の中で、児童の心も身体も守る
　　　　　　　　　　　　　ための目配り・気配り・心配りを行う。

【サポーター】沢山のボランティアの方々が出来る分野・方法で
　　　　　　　　　　　　　協力を行っていく。

運営方法：
・地域にサポートセンター(支援組織)を立ち上げて貰い、安全安
心の確保・場づくりは自治体、きっかけ・体験づくりは地域という
分担で事業を運営するというシステムをとり地域の「教育力」の
向上をも図っている。

・学校との連携
学校長等が必要に応じてすくすくスクールのサポートセンターに
オブザーバー的に参加する等、両者の意見を運営や教育方針
に反映、そして、学校、すくすくスクールの両者で児童の情報を
共有することにより、参加児童の一人一人に対してきめ細かい
対応ができる体制作りを行っている。

・今後の課題
区内全73小学校での実施にあたり、学校内の安全管理、授業
への影響等に、これまで以上に配慮しながら推進していくことが
必要になります。

又、この事業は平日・土曜日に行われているため、特に平日は、
男性の参加が難しい状況にありますが地域のお父さんで構成
されている「お父さんの会」や「親父の会」とうまく連携を図る等、
地域全体で子どもを育み、地域全体が子どもの安全安心な居
場所となる環境づくりの推進が望まれます。